младшие школьники (1-4 классы)
Развиваем слуховую память (часть 2)
Евгения Простова
двигательный тип
Для детей с двигательным типом восприятия и усваивания информации.
● Слушайте музыку.
Слушайте и вслушивайтесь. И подбирайте движения к каждой песне. Это замечательное упражнение!
● Играйте в игры, которые требуют и физической, и слуховой активности.
К примеру, вы можете сказать: «У меня для тебя поручение. Я хочу попросить тебя принести мне следующее: расчёску из твоей комнаты и тапочки из комнаты твоей сестры». Каждый раунд задание должно усложняться – добавляйте по одному предмету. Ребёнку будет ещё интереснее, если в конце игры его будет ждать маленький приз.
● Готовьте вместе.
Найдите рецепт, прочитайте вслух инструкции и позвольте ребёнку отмерять, перемешивать и переливать.
● Переодевайтесь и разыгрывайте сказки.
Выберите одежду, подготовьте игрушки и пригласите малыша вместе разыграть сказку.
Слушайте и вслушивайтесь. И подбирайте движения к каждой песне. Это замечательное упражнение!
● Играйте в игры, которые требуют и физической, и слуховой активности.
К примеру, вы можете сказать: «У меня для тебя поручение. Я хочу попросить тебя принести мне следующее: расчёску из твоей комнаты и тапочки из комнаты твоей сестры». Каждый раунд задание должно усложняться – добавляйте по одному предмету. Ребёнку будет ещё интереснее, если в конце игры его будет ждать маленький приз.
● Готовьте вместе.
Найдите рецепт, прочитайте вслух инструкции и позвольте ребёнку отмерять, перемешивать и переливать.
● Переодевайтесь и разыгрывайте сказки.
Выберите одежду, подготовьте игрушки и пригласите малыша вместе разыграть сказку.
Ребёнок может с радостью выполнять указания, когда их отдают его любимые игрушки.
● Используйте пальчиковые игрушки или аудиозапись для озвучивания инструкций.
Ребёнок может игнорировать, когда вы просите убраться в комнате, но с радостью выполнять указания, когда это делают его любимые игрушки. Также можно предварительно записать инструкции на аудио носитель: «Поставь куклы на полку. Убери одежду в шкаф. Расстели постель…» Попробуйте, а вдруг получится.))
Ребёнок может игнорировать, когда вы просите убраться в комнате, но с радостью выполнять указания, когда это делают его любимые игрушки. Также можно предварительно записать инструкции на аудио носитель: «Поставь куклы на полку. Убери одежду в шкаф. Расстели постель…» Попробуйте, а вдруг получится.))
зрительный тип
Для детей со зрительным типом восприятия и усваивания информации.
● «Читайте» песню вместе.
Запишите детские песенки и найдите печатный вариант текста к ним. Так вы сможете слушать песню и одновременно следить по тексту глазами. Даже если ребёнок ещё только учится читать, он может делать вид, что следит глазами. )
● Смотрите вместе детские телепередачи и фильмы.
Некоторые из них специально рассчитаны на родительское участие. Просите малыша объяснять, что делают и говорят герои, вместе закрепляйте новый материал.
Запишите детские песенки и найдите печатный вариант текста к ним. Так вы сможете слушать песню и одновременно следить по тексту глазами. Даже если ребёнок ещё только учится читать, он может делать вид, что следит глазами. )
● Смотрите вместе детские телепередачи и фильмы.
Некоторые из них специально рассчитаны на родительское участие. Просите малыша объяснять, что делают и говорят герои, вместе закрепляйте новый материал.
Проверьте, достаточно ли хорошо у ребёнка развит фонематический слух.
Ребёнок с хорошо развитым фонематическим слухом способен слышать и различать звуки, соотносить их с буквами, правильно их произносить.
● Поиграйте в игру «Назови лишнее слово».
Вы выбираете какое-либо слово, например, гора. Повторяете это слово несколько раз, а потом вместо него скажите другое, похожее. Задача ребёнка услышать это другое слово и назвать его. К примеру, говорим (произнося по одному слову в секунду):
Гора, гора, гора, гора,
Гора, нора, гора, гора.
Голос, голос, голос, голос,
Голос, колос, голос, голос.
Коса, коса, коса, роса,
Коса, коса, коса, коза.
Если ребёнок слышит и называет лишние слова, значит с фонематическим слухом у него всё в порядке. Если ошибается – надо тренировать. Произносите ряды слов медленнее, обращайте внимание ребёнка на звуковые различия.
● Вторая игра – «Назови звуки».
Взрослый просит ребёнка назвать первый и последний звуки в словах. Например, «свет» - оба звука согласные, «корма» - согласный и гласный, «индюк» - гласный – согласный, «езда» - гласный – гласный.
Если ребёнок часто ошибается и не замечает своих ошибок, очевидно, его фонематический слух пока не развит.
● «Раздели слово».
Чтобы узнать, умеет ли ребёнок делить слова на части (слоги), можно воспользоваться игрой под названием «Раздели слово». Взрослый говорит слово, а ребёнок делит его на части, хлопая в ладоши. Слова лучше взять трёхсложные: корова, лепёшка, лягушка, машина, дорога.
● Поиграйте в игру «Назови лишнее слово».
Вы выбираете какое-либо слово, например, гора. Повторяете это слово несколько раз, а потом вместо него скажите другое, похожее. Задача ребёнка услышать это другое слово и назвать его. К примеру, говорим (произнося по одному слову в секунду):
Гора, гора, гора, гора,
Гора, нора, гора, гора.
Голос, голос, голос, голос,
Голос, колос, голос, голос.
Коса, коса, коса, роса,
Коса, коса, коса, коза.
Если ребёнок слышит и называет лишние слова, значит с фонематическим слухом у него всё в порядке. Если ошибается – надо тренировать. Произносите ряды слов медленнее, обращайте внимание ребёнка на звуковые различия.
● Вторая игра – «Назови звуки».
Взрослый просит ребёнка назвать первый и последний звуки в словах. Например, «свет» - оба звука согласные, «корма» - согласный и гласный, «индюк» - гласный – согласный, «езда» - гласный – гласный.
Если ребёнок часто ошибается и не замечает своих ошибок, очевидно, его фонематический слух пока не развит.
● «Раздели слово».
Чтобы узнать, умеет ли ребёнок делить слова на части (слоги), можно воспользоваться игрой под названием «Раздели слово». Взрослый говорит слово, а ребёнок делит его на части, хлопая в ладоши. Слова лучше взять трёхсложные: корова, лепёшка, лягушка, машина, дорога.
ЕЩЁ ПО ТЕМЕ
Возможно, Вам будет интересно
